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つれづれ　【教授用資料】

このページでは「つれづれ」の最新号およびバックナンバーをPDFファイルにて公開します。
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原稿募集要項（PDF：453KB）

46号 2024年11月

  • 国語教材としての狂言の可能性
    ―『実用的狂言会話集』の作成をめぐって（佐藤　和道）見る[671KB]
  • 発表形式で、『平家物語』後半の場面を「読む」
    ―人間群像と物語の流れをとらえる試み（甕　修）見る[970KB]
  • 記述問題における話し言葉の使用をどう指導するべきか（東口　昌央）見る[538KB]

●数研出版よりご案内

  • ミクサ古典文法（数研出版編集部）見る[1.21MB]
  • サウスポインター高校漢文（数研出版編集部）見る[1.14MB]
  • 書きたくなる アシスト常用漢字＋アシスト常用漢字 定着ノート（数研出版編集部）見る[1.56MB]
  • 力をつけるシリーズ 文学読解 Plus（数研出版編集部）見る[1.21MB]

45号 2024年5月

  • 現行制度における選択科目開講状況
    ―論理国語・文学国語・古典探究―（数研出版編集部）見る[466KB]
  • 安心と信頼の体系古典文法（数研出版100周年記念）（数研出版編集部）見る[1.17MB]
  • 式部さんとともに（いしいしんじ）見る[652KB]
  • 清少納言、紫式部が生きた時代（今井　久代）見る[678KB]
  • 源氏物語の女性たちの”幸、不幸”について（小田　剛）見る[668KB]

●数研出版よりご案内

  • 実用文速読トレーニング（数研出版編集部）見る[1.26MB]

44号 2023年11月

  • 知識構成型ジグソー法を用いた「古典探究」の授業実践（村田　隆太郎）見る[632KB]
  • クロ―ムブックを活用した連歌創作の授業
    「水無瀬三吟百韻」の鑑賞から創作へ（黒岩　淳）見る[777KB]
  • 楽漢的「五十歩百歩」考
    ―「五十歩」と「百歩」・数値の差に着目して―（樋口　敦士）見る[753KB]

●数研出版よりご案内

  • 小説速読トレーニング基礎（数研出版編集部）見る[1.05MB]
  • 大学入学共通テスト対策問題集シリーズ
    ココから始める！評論文読解ノート（数研出版編集部）見る[1.08MB]
  • プレミアムカラー国語便覧（数研出版百周年記念）（数研出版編集部）見る[797KB]

43号 2023年5月　内容解説資料

  • 新課程版　数研出版「国語」教科書 Q&A（数研出版編集部）見る[1.34MB]
  • 旧海軍司令部壕と病院壕・病室壕について
    ―教材　田宮虎彦作「沖縄の手記から」の舞台を探る―（下仲　一功）見る[3.65MB]
  • そうだ　コンクール、応募しよう。
    ～国語科教員の心理的負担を軽減するWEB応募のすゝめ～（秋吉　和紀）見る[652KB]
  • 評論文学習での、概念語と「論理」への注目
    ―観念実在・二項対立を中心に―（甕　修）見る[562KB]
  • 車で巡る　京都の“和歌”の史跡（小田　剛）見る[586KB]

42号 2022年11月　内容解説資料

  • 攪乱され続ける対立—「文学」と「論理」をめぐって（隠岐　さや香）見る[613KB]
  • 人格が国語を凌駕する（椹木　野衣）見る[555KB]
  • 鉛筆からシャープペンシルへ―限りなく透明に近いICT―（常盤　幸利）見る[646KB]
  • 戦前の小学校国語教科書を用いた「言語文化」授業の実践（名生　修子）見る[1.12MB]

●数研出版よりご案内

  • 新課程科目対応型「力をつける」シリーズ（数研出版編集部）見る[1.11MB]
  • 『共通テスト準備演習／実践演習』Googleフォーム対応（数研出版編集部）見る[782KB]

41号 2022年5月　内容解説資料

  • 新課程版　数研出版「国語」教科書　Ｑ＆Ａ（数研出版編集部）見る[1.08MB]
  • 国語奮闘記（関　陽子）見る[561KB]
  • 大鴉いらへぬ（ピーター・バナード）見る[565KB]
  • ICT活用という機会の捉え方と授業の本質について（阪本　恒平）見る[808KB]
  • 楽漢的「燕雀鴻鵠」考―「引用型」故事成語の受容に着目して―（樋口　敦士）見る[745KB]

●数研出版よりご案内

  • 名作を味わう　定番小説選（数研出版編集部）見る[643KB]

40号 2021年11月

  • 国語教育は変わるのか～新しい時代を生きる力～（岸田　一隆）見る[585KB]
  • 『山月記』の周辺（加藤　徹）見る[620KB]
  • ICT活用によって生まれる授業の「イノベーション」
    ―難しい言葉なし！　スタートアップのためのICT活用の実践例―（佐薙　昌大）見る[985KB]
  • 車で巡る　源氏物語、京の旅（３）（小田　剛）見る[594KB]
  • 対比について―表現面と内容面からのアプローチ―（橋立　誉史）見る[479KB]
  • 主語認定について―文脈把握のための必須タスク―（伊東　慈子）見る[528KB]

●数研出版よりご案内

  • 新訂版「力をつける」シリーズ（数研出版編集部）見る[1.21MB]

39号 2021年5月　内容解説資料

  • 第一回大学入学共通テスト分析（数研出版編集部）見る[1.09MB]
  • 新課程版　数研出版「国語」教科書　Q&A（数研出版編集部）見る[1.01MB]
  • 新課程版　数研出版デジタル教科書／デジタル副教材のご案内（数研出版編集部）見る[721KB]
  • オンライン授業について　オンライン授業のデザイン（森田　裕介）見る[601KB]
  • 「学びを止めるな！SPRING CAMP 大作戦‼」
    ～二〇二〇年度春　新型コロナ休校期間中の奮闘記～（伊藤　伸昭）見る[622KB]
  • 授業実践を踏まえた遠隔授業で代替できることと
    対面授業でしかできないことについての考察（山科　祐一）見る[1.85MB]

38号 2020年11月

  • 高等学校新学習指導要領
    必修科目「現代の国語」「言語文化」について（数研出版編集部）見る[680KB]
  • 大学入学共通テストに向けて
    ―新傾向の分析と指導法（現代文編）―（森　直紀）見る[541KB]
  • 大学入学共通テストに向けて
    ―新傾向の分析と指導法（古文・漢文編）―（志麻田　英義）見る[526KB]
  • 楽漢的『孟子』論
    ―「王覇之弁」に着目して―（樋口　敦士）見る[726KB]
  • 車で巡る　源氏物語、京の旅（２）（小田　剛）見る[586KB]

37号 2020年5月

  • 「現代の国語」「論理国語」における『水の東西』指導の可能性
    ―推論指導を中核とした論理的な文章指導の在り方―（光野　公司郎）見る[639KB]
  • 雨の中でも、鷹狩をするのか
    ―「俊頼髄脳」鷹狩の歌を判ずる藤原公任の言葉の解釈について―（黒岩　淳）見る[607KB]
  • 芥川龍之介『羅生門』末尾改稿に対する一考察（髙藤　大空）見る[612KB]

36号 2019年9月

  • 高等学校　新教育課程　カリキュラム案〔専門（職業）学科・中高一貫教育校〕（数研出版編集部）見る[626KB]
  • 入試問題を題材にアクティブラーニング
    ―『源氏物語』（「宿木」の巻）を例に―（岡田　智）見る[1.02MB]
  • 古文助動詞暗記方法とその実践（石川　光男）見る[600KB]
  • 日本文学つれづれ　近現代文学編
    第27回　「他者」と「自己」の関係の深淵を問い続けた　夏目漱石
    ―「意志の人」から「自然の児」へ『それから』長井代助の〈愛〉の闘い―（細川　正義）見る[595KB]

35号 2019年5月

  • 高等学校　新教育課程　カリキュラム案（数研出版編集部）見る[572KB]
  • 大学入学共通テストの傾向と対策（国語）（数研出版編集部）見る[552KB]
  • 旅してるのはヘミングウェイ？（長嶋　和彦）見る[667KB]
  • 楽漢的「小説」考
    ―意味の変容と教材的意義に迫って―（樋口　敦士）見る[792KB]
  • 車で巡る　源氏物語、京の旅（１）（小田　剛）見る[595KB]
  • 日本文学つれづれ　近現代文学編
    第26回　一九二〇年代の混沌の中を闘い通した　芥川龍之介
    ―孤独と寂寥の中で求めた 〈癒しの空間〉『河童』の世界―（細川　正義）見る[585KB]

34号 2018年11月

  • 高等学校新学習指導要領解説の公表を受けて――国語（数研出版編集部）見る[651KB]
  • 「小説」―そのあとに（都築　みと）
    ※一部の画像・文章を著作権の都合上非表示とさせていただいております。見る[2.19MB]
  • 「希望説」「閉塞感説」対「覚悟説」の相克
    ―謎解き『セメント樽の中の手紙』実践―（荒木　美智雄）見る[734KB]
  • 漢文法ねこの巻
    第三回　意動用法を使いこなしましょう（藤川　左近）見る[578KB]
  • 日本文学つれづれ　近現代文学編
    第25回　近代初めの切支丹迫害の歴史を人間凝視の視点で掘り起こした　遠藤周作
    ―『女の一生』（一部・キクの場合）にみる真実の愛と祈りの力―（細川　正義）見る[565KB]

33号 2018年5月

  • 高等学校新学習指導要領「総則」の要点（数研出版編集部）見る[428KB]
  • 高等学校新学習指導要領　国語について（数研出版編集部）見る[198KB]
  • 大学入学共通テスト導入に向けた試行調査　国語について（数研出版編集部）見る[154KB]
  • アクティブラーニング型学習で古典芸能を学ぶ（佐藤　和道）見る[283KB]
  • 『城の崎にて』の「今」について
    ―実感的定番教材論（４）―（田中　武夫）見る[350KB]
  • 漢文法ねこの巻
    第二回　使動用法でかくれ使役を見つける（藤川　左近）見る[188KB]
  • 日本文学つれづれ　近現代文学編
    第24回　歴史の縛りから離れて、＜自由＞に人間を描くことを求めた　森鷗外
    ―『山椒大夫』の安寿と厨子王に見る人間形象のリアリティ―（細川　正義）見る[222KB]

32号 2017年11月

  • 「大学入学共通テスト」その先に見えるもの（山科　祐一）見る[1.02MB]
  • 漢文法ねこの巻
    第一回　いまこそ品詞に注目しましょう（藤川　左近）見る[564KB]
  • 乾飯〈かれいひ〉のはなし
    ―『伊勢物語』東下りと道明寺糒〈ほしいひ〉―（下仲　一功）見る[828KB]
  • 車で巡る　近畿古典史跡めぐり
    ―近江、伊勢、紀伊―（小田　剛）見る[616KB]
  • 日本文学つれづれ　近現代文学編
    第23回　真の「コミットメント」を求めていく　村上春樹
    ―『蜂蜜パイ』が示す〈新しい出発〉―（細川　正義）見る[549KB]

31号 2017年4月

  • 和歌・短歌にあらわれた生命と自然（森岡　正博）見る[1.10MB]
  • アクティブラーニング実践例
    『土佐日記』における「読むこと」の指導
    ―貫之はなぜ書き、なぜ詠むのか―（山本　悟史）見る[2.39MB]
  • 楽漢的「古典」観
    ―「古典」はどのように読まれるべきか―（樋口　敦士）見る[1.00MB]
  • 日本文学つれづれ　近現代文学編
    第22回　いのちのかけがえのなさと人間の絆を描く　宮本輝
    ―『泥の河』の〈お化け鯉〉が伝えるもの―（細川　正義）見る[825KB]

30号 2016年9月

  • 君子は器ならず（鈴木　達明）見る[560KB]
  • 『史記』を通して漢文の読解力を伸ばし、作品への興味関心を高める（廣瀬　辰平）見る[2.68MB]
  • 『こころ』の「先生」は、なぜ青年の卒業祝いの「晩餐」を設けたのか
    ―奥さんの〈生〉への独立性と強かさ、そして先生の安堵感―（石川　光男） 見る[1.51MB]
  • 車で巡る　京都古典史跡めぐり
    ―洛北、京都府下―（小田　剛）見る[704KB]
  • 日本文学つれづれ　近現代文学編
    第21回　近代日本の転換期を見据える　夏目漱石
    ―『三四郎』に描かれた〈迷羊（ストレイシープ）〉の行方―（細川　正義）見る[604KB]
　　

29号 2016年5月

  • 豊かな未来をつくることばの学び
    ―「大阪国語教育アセンブリー2015」記録― 見る[997KB]
  • アクティブラーニング型授業　実践例
    ―『こころ』の解釈を通して、近代文学を「おもしろがる」―（船越　康平）見る[1.00MB]
  • 連歌「水無瀬三吟百韻」表八句の教材化
    ―連歌の鑑賞から創作へ―（黒岩　淳）見る[639KB]

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